"La huella de Roma": Un par de vídeos de factura propia y corcheras digitales para votar la mejor

La sed de oro en Roma se bebió Las Médulas

Los alumnos de 4º ESO de Latín han terminado su proyecto "La huella de Roma" en el tiempo establecido y habiendo trabajado con seriedad e interés. Investigaron sobre la explotación romana de Las Médulas, un ejemplo de agresiva intervención en el paisaje para la explotación de recursos, en este caso hasta su agotamiento. Les llamó la atención la magnitud de la empresa acometida y especialmente el empleo de una mano de obra que, esclava o no, estuvo sometida a unas condiciones de trabajo extremas.

Mostramos ahora dos vídeos editados por los alumnos para incorporarlos a sus corcheras digitales. El primero por el grupo de Juan Carlos Gómez, Jorge Panadero, Alejandro Jiménez y Alejandro Fidalgo; el segundo por el grupo de Nieves San Andrés, María Carrasco, Eva Sánchez y Miguel Tovar (la voz es de este último).

Además, ofrecemos la posibilidad de ver los murales digitales elaborados por los alumnos y votar el mejor a través de este link (clic) (os llevará al blog de seguimiento del ABP 4º ESO del IES Sapere Aude "Por un entorno sostenible", en el marco del cual se ha desarrollado el proyecto de Latín "La huella de Roma").

EL mapa conceptual que más gustó

La democracia funciona.
Especialmente cuando los votantes eligen con criterio y los votados ha ofrecido un trabajo competente.

El mapa conceptual "EL gobierno de Roma: Instituciones" que más ha satisfecho a la clase de Latín 4ºESO del Sapere Aude ha sido el elaborado por los alumnos ANGIE MENESES y JULIO ARICHA. ¡Enhorabuena!

Aquí el resultado de la encuesta (¡gracias surveymonkey!):

Mapa Conceptual: aprendiendo a aprender (primer intento)

Retroceder Avanzar La clase de Latín de 4ºESO se propuso aprender a elaborar mapas conceptuales a partir de la información sobre Cultura y Civilización de Roma contenida en la Unidad Didáctica 6 ("El gobierno de Roma: Instituciones").
QUERÍAMOS Y HEMOS LOGRADO:
1. SINTETIZAR el tema SELECCIONANDO lo fundamental para estudiarlo mejor y para, además, ser capaces de exponerlo correctamente.
2. ORGANIZAR de manera ordenada los CONCEPTOS agrupándolos y ordenándolos atendiendo a una JERARQUÍA (es decir, de tal manera que unos conceptos "arranquen" de otros más amplios y generales: así los explican y aportan información sobre los mismos).
3. ESTABLECER las RELACIONES que se dan entre aquellos conceptos, para lo cual los conectamos por medio de "PALABRAS-ENLACES" (elegimos verbos).
¡Nos hemos acercado a lo que es un "mapa conceptual"!

¡MEJOREMOS! EN EL PRÓXIMO ESFORCÉMONOS POR:
1. Tener presente el IMPACTO VISUAL, lo que beneficiará a la comprensión del conjunto: ¡ojo a las jerarquias entre conceptos!

2. No obviar nunca las PALABRAS ENLACE que sirven para unir conceptos: ¡no deben faltar!
3. RODEAR los conceptos más relevantes con ÓVALOS o RECTÁNGULOS: así se entenderá mejor nuestro mapa conceptual.
YA ESTÁ EN MARCHA LA ENCUESTA PARA QUE LOS ALUMNOS ESCOJAN EL MEJOR TRABAJO

La voz olvidada que más alto sonó

Resonaron las voces petrificadas de los olvidados.

Y la más potente se hizo valer.

Transparencia es democracia.

Aquí divulgamos los resultados de las votaciones (¡gracias a www.surveymonkey.com!)

Mañana será amplificada la voz que más alto sonó en Latín 4ºESO del Sapere Aude